从生命哲学的高度化解家庭教育危机
——关于中国社会转型期家庭教育的12个问题
司马南/文

这篇文章并非深思熟虑的产物，但是该文原始录音受到几位孩子家长的肯定和欢迎，他们说内心受到触动，听到最后一段都流了眼泪。播放给自己上中学的孩子听了以后，其中一个孩子说“如果你们也能像司马南叔叔这样讲话，我就不会这样了”。
此文源自于2010年9月2日李保刚先生介绍王占郡先生的一次造访。
王占郡是教育问题的真正专家，他在海内外寻找对话嘉宾，拟就他研究的有关家庭教育的问题集思广益，其意图为敦请不同方面的人士，就中国突出的家庭教育问题上两代人的矛盾冲突问题各抒己见，而后结集出版，以期推动中国社会向人才大国方向迈进。

王占郡，教育专家。
专长研究领域：家庭教育、亲子教育、天使投资。
个人履历：平衡家庭教育研究中心主任；中国早期教育宣讲团专家组成员；天下财联天使投资机构总裁。

一，怎样看待“父母皆祸害言论小组”
王占郡：最近豆瓣网上有“父母皆祸害”的一个小组，那里面有许多孩子表达了对家长教育方式的不满，认为父母祸害了他们。您怎么看待这个现象？
司马南：我第一次听说这个事情的时候，是北京电视台的青少频道的记者来采访我，从他们的叙述当中，我知道有这么一个特殊群体扎堆的地方，孩子们通过互联网表达对父母的不满。
记者们他们向我传达这个事情的时候，是带着一种焦虑来提问的。他们的初衷是让我对这个事情给予代表主流意见，代表正面的家长视角的评说。我明确地表示，代表我自己可以，代表主流代表父母，我有困难。
与很多容易焦虑人不同，我听到这个消息，第一个感觉是孩子在成长进步——他有了独立的意识、独立的见解之后，才可能去对周围的事情作出判断，并做出自己的评判。所以我的第一反应，这是孩子们成熟的标志。
人从出生到建立自我意识，这是非常重要的一个阶段性标志。可以说，人与动物的区别，至此方才得以确立。
比如动物园的猴子，你给它一面镜子，它对着小镜子看呀看，歪着脑袋端详，一会儿抓一下，一会儿抓一下，试图与它嬉戏，因为它闹不清楚里边的猴子和外边的猴子是什么关系，它以为是另外一个猴子呢。而人类在进化过程当中，从动物界脱离出来，一个非常重要的标志，便是自我意识，自我意识第一就是建立“我”的概念。
当我们在批评一个人自私自利的时候，均认为“我”字不应该过分强调，因为你过分强调自我会破坏人际合作，但是“我“字绝非不重要。在人类认识的进化史上的，“我”是人类文明第一重要概念。当人意识到“我”的时候，他的精神发育便越出了动物界，进入到了人类文明境地。人在出生之后，开始时懵懂无知的，渐渐地，犹似东方放亮，鱼肚白，更加清亮，曙光初现，万道霞光，那道霞光，便是自我意识的诞生。
自我意识的第一个概念，是“我”。
这个自我意识，是靠周围的人不断提供刺激信息，由他自己对这些信息进行加工，并不断地与人相互反馈的过程当中，不断强化而生成的。
“我”的概念一旦形成，便在两个评价体系之下接受检验 。
一、外在的评价体系
“我”对不对？“我”好不好？“我”乖不乖？我能不能吃到好吃的东西？我尿床之后，不舒服怎么办？等等，所有的问题，都有赖于外界评价体系，因为“我”弱小，我必须借助于别人。外界的评价体系，在我们刚刚有了自我意识的时候，就如此强大地决定着“我”，以至于这种模式逐渐的放大，一直放大到这个孩子自我评价体系的产生。
二、内在的评价体系（自我评价体系）
在精神发育过程的开始，只有外界评价体系，外界评价体系呈现最大值，他本人对于外界的一切，完全是无能为力的，只有逆来顺受。但是，老百姓说，有秧不愁长。很快地，他的自我评价体系便得以建立，并逐渐完善起来。这有一点强弱互变、阴阳互动的意思。
当一个孩子他的自我评价体系和外在的评价体系发生博弈的时候，这就是这个孩子进步、立事、懂事的时候。
这个博弈的最终结果，一个人的完整的人格得以确立。
请注意，假如一个人，一生永远以外在的评价体系为准，这个人可能表面上看起来很正常，但一定是个缺乏心理力量、人格不健全的人。缺乏心理力量，人格不健全的人，不见得在世俗社会当中没有修为，没有成就，但是，因为人格不健全，他只会依据外界的评价体系来审视自己、照应自己，判断自己，只依据外界评价体系来判断“我”对不对、好不好、行不行、能不能、该不该，于是乎，这个人就一辈子是外界评价体系的奴隶。
好比一棵小苗，它被栽种在花盆里，但它是一棵大树的种苗，是乔木种，一直长在小盆里，必然会拧巴、扭曲、不适应、出问题。人格完整的人则不同，他在精神世界发育得过程中，到一定阶段，会有一个从小盆到大盆的过程，有个自我评价体系和外界评价体系，相平衡、相适应的这样一个过程。豆瓣网上发泄的年轻人，他们对自己家庭当中父母的管教方式、监管模式、教育模式的不满，正好反映了一个从小盆腾到大盆的过程。
从本质上说，这是精神发育人格成长的一个必然过程，只不过在互联网上被放大了，家庭、社会、教育工作者，包括媒体工作者，应当对这个变化采取一种积极的、建设性的态度，而不必要过分焦虑，更不要以为发生了多大的问题。生长痛而已，犹似女孩来月经，男孩长胡须而已。
就中国的家庭教育而言，总的来说是得体的、合适的、没有什么大问题。国人的心理的适应能力相当强，我们的文化一辈一辈的承袭下来，有赖于其作用功能不逊色于社会教育的家庭教育模式。
我们13亿人口，有几千万网民，我们的网络如此发达，在茫茫人海当中，无非是万把子人在这个网上发泄对父母的不满，而且万把人当中，也多数是潜水浏览的，路过打酱油的，真正发言留帖说狠话的是极少数人。那些说杠嘴的、过头的、生气的、冒高话的人，非异类，但是绝对属于少数族群稀有物种。因此，即便承认它是一个问题，也不是一个多么严重的问题。
当然，上述判断，并不意味着中国的家庭教育没有问题。
二、中国家庭教育的问题在哪里？
那么问题在哪里呢？
首先是很多人在没有做家长资格的时候，在没有做好当家长准备的时候，在完全不懂得怎么教育孩子，不懂得一个小生命来临我怎么样对他负起责任的时候，稀里糊涂就当了爹娘。这些人从父辈那里承袭下来的，简单模仿来的教育理念和方法，在今天这个社会转型时期益发显得贫弱和不适应。
今天孩子们获所得的资讯，所习得的理念和方法，比父辈可能更多更细。因此，这越发凸显父母管教方式的不对头、不得法、不得体、不人性，甚至因为这种管教，对孩子心灵造成伤害。从这个意义上说 ，家长们是需要自省的，需要对自己的行为做一番检视，进而改进做父母的方式，跟孩子诚意做一番沟通。
现在因为绝大多数家庭只有一个孩子，这种阶段性的人口政策带来了一系列新问题。过去，是“孩子们”一起成长，上有哥姐，下有弟妹，他们是学习的伙伴、是玩伴、是平等的共同进步的一群小东西，他们在嬉戏玩耍的过程中，熟悉集体生活规则，不知不觉地学会了人与人打交道的规范。而现在，这个自然的环境和条件没有了，他们被迫选择父母、爷爷、奶奶、外公、外婆来做自己的玩伴。
我们知道这是不平等的。成年人是规则与标准的制定者，是正确与错误的裁判者，成年人才更多的是想教育他、教训他、格式化他，而不是平等的对待他，而孩子嬉戏的时候，多是无意义的本能表现，只寻求快乐，只需要发泄，孩子无穷无尽的精力，对大人来说或许构成了负担和压力，成年人极少有耐心欣欣然完成这些重复，即使赶巧父母是幼教老师，成年人依然不能替代孩子们平等的玩伴。
在成年人那里，一切都已经了然于心，早就没有了那种发现感、新鲜感，所以他们陪着孩子的时候，幼小的生命面对的是一个既定的、森严的、有着严格规定性的不好玩的环境，孩子的快乐天性以及伴随而来的玩伴们彼此学习，共同进步，一块探索的自然进程被打破了、被剥夺了。
这种剥夺尽管是无奈的，但无疑是残酷的。
这种残酷制造出一批过早失去少年天真的小大人，像把小树枝抽取水分做成干枝，把鲜花做成鲜切花再做成标本一样，看是中规中矩标准，实则残忍。
这种无奈的残酷已经能够固化为模式，多数情况下人们习以为常，但是，作为必然的反弹，一部分孩子以网上发帖子发牢骚泄私愤的方式表现出来，这同样是一种正常和自然的过程，我们不必大惊小怪。
三、不要要不要强迫孩子吃韭菜？
王占郡：刚才我们谈到了深层次的原因，这里边也很多，各式各样的帖子了，您可能不一定有时间看了。比如说，有的帖子说，我妈妈从我四岁开始，就让我吃韭菜，可是我一吃韭菜就呕吐，我妈妈还说这个韭菜有营养，现在我都工作了，每次一回家，还给我做韭菜，说韭菜比别的青菜都贵，你要不回来，我还舍不得呢，搞得我每次一不吃就吵架；还有的说，我小学的时候，有一段时间书读不好，考试成绩不好，有一天我妈妈突然跪到我面前，搞得我脑子一片空白，她还自己打自己嘴巴，一边打一边说，你为了我、为了我们家、为了我们的面子，为了你的前途，你就好好努力读书吧；有的就是为了这个女孩剪个流海，回来之后，爸爸就不满意了，不依不饶的，就跟他聊一晚上，聊到天亮、鸡叫，就是你为什么要留这个流海，你怎么就觉得它那么美，我怎么不觉得它那么美；还有个，他要以后考大学选专业学英语，他爸爸说，你学英语就是卖国，什么事情都有，当然还有更多的是由于考试、学习，不让出去玩呀，经常出去找对象呀，有的用词也好，像你这种，动不动老去找孩子，以后有机会你非当“鸡”不可，有这样的妈妈。从这些问题、这些现象来看，您觉得这些问题或这些现象，它和我们的传统文化，有没有关系？有什么样的关系？

司马南：您说的这些例子，都很生动具体。
先说那个韭菜的例子。韭菜对人体有好处，百合科多年生草本植物啊，中医说它健胃提神、止汗固涩、补肾助阳、固精等功效，所以民间有起阳草的别名。西医对韭菜的评价也不低，说它含挥发油、硫化物、蛋白质、脂肪、糖类、维生素B、维生素C等，反正是啥好有啥。但是，如果孩子不愿意食用它，不论什么原因造成这种情况，孩子都是没有罪过的。他不愿意食用韭菜，不是错误，因此不需要接受惩罚。
孩子的饮食偏好是环境与遗传共同作用的产物。当孩子挑食偏食的时候，最需要警惕的就是不要着急不要强迫，强迫、惩罚非但不能解决问题，反而会强化负面影响，甚至后来他对于韭菜的厌恶 远远不及对家长强迫的厌恶，就是说他后来厌恶的不是韭菜了，而是您强迫他吃韭菜的行为。如果在最初，孩发现子不吃韭菜的时候，你不必过于强调韭菜的重要，哄骗更没与必要，只要改换一下做法就可以了。
例如，把韭菜包在饺子里，韭菜炒鸡蛋，韭菜盒子，韭菜放很少，做丸子汤，等等等，办法多的是。
实在不成，也就算了。
最差劲的方法就是，你不吃我跟你没完，我偏叫你吃。
这家人家到后来就是较劲了，孩子老大了，放学回到家里还要强迫他吃韭菜，此时，韭菜已经不是韭菜了，而是某种心理替代物——父亲或母亲的尊严、听话还是不听话的象征物。
父母最初时候，显然是以爱的名义，要求自己的孩子进食有营养东西的，但即使如此，强迫也是一种没道理的事情。家长这样做，是一种愚昧。显然，孩子快乐其实更重要。不吃韭菜，不会带来任何安全之虞，家长的强力干预显得野蛮无理。

四、父母给孩子跪下有什么不对？
第二个例子更是一种愚蠢。
跪在孩子面前，突然跪地，要求孩子为了一系列理由应当学习好，这个动机是无可非议的，没有一个父母不希望自己的孩子学习成绩好，但是我们要探讨的问题是，你用这样的一种近乎惊悚的方式，突然跪求，孩子会因此而学习好了吗？
如果学习不好的原因，完全是由于孩子主观不努力的原因而导致的，您跪下来的行为艺术，强烈的情感表达，或许有助于孩子开窍，这仅仅是一种可能。
但是如果孩子学习不好、学习成绩上不去的原因是由其他的原因所构成的，请注意，学习不好的原因是很多方面的，比如说第一，遗传的原因，是爸妈遗传的因素导致；第二，低年级没有打下好底；第三，没有养成好的读书习惯；第四，老师教育太差；第五，学校环境不好；第六，第七，等等。
原因可以拉出一条长长的单子，您不去解决这些具体问题，选择最激烈、最简单的方式，突然跪下，其状形似自虐自残，除了给孩子施加不必要的心理压力以外，根本无助于具体的解决问题。
特别是当孩子很小的时候，你没有循循善诱因势利导，没有帮助孩子养成一个好的读书习惯，没有让他打下一个好底儿，等他到了十几岁之后，突然用这样极端的方式，孩子会被你搞得心里很乱，会不知所措，会在心里投下一个重重的惊叹号，却不知道自己下一步该怎么走。所以这样的做法，同样也是一种愚蠢的方式，聪明的父母不该这样。
这对孩子其实是一种威逼，是自己作贱自己，自己损害自己尊严。以此来给孩子施加压力，压力是有了，却不会化作学习动力。父母也许想不到，这一跪而来的压力，会持续一生，无助于解决当时的问题，却给未来孩子的幸福投下阴影。

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